标题：鱼就是鱼(三)
内容：简单的话语，深奥得道理，但愿全社会都重视。

标题：鱼就是鱼(三)
内容：我从＂鱼就是鱼＂中看到的是：
搁浅的小鱼并不羡慕青蛙也不想成为青蛙，她留恋水生环境，只是想长大．
在不可能改变生存环境时，死去的是鱼，改变自己以适应生存环境而活下来的已不再是鱼．
＂适者生存＂四个字人人都会说却人人都不容易做。
“鱼将非鱼”只是其生命历程中的一个暂时阶段，在“鱼将非鱼”的过程中不要操之过急。
小鱼变大鱼是长大，小鱼变非鱼则是进化．

标题：鱼就是鱼（二）
内容：教育需要爱心,更需要教育的智慧 .
儿童也好,成人也好,对任何新事物的认识都以原有的认知经验为基础.

标题：鱼就是鱼（二）
内容：儿童的心灵很纯善，想象力丰富、思维开阔，有他们自己的世界；按照成人的观念去教育孩子，只能将孩子在框框内进行教育，使孩子受到很多的限制，所以孩子很多闪光的地方被扼杀，教育应该更多的考虑孩子的特点，多角度的引导。

标题：鱼就是鱼（二）
内容：教育中的各种理论应当起一种互补的作用，而不是以一种理论去取代另一种理论。儿童需要在成人的帮助下学习，但也需要自我探索。这里需要掌握一个度。

标题：鱼就是鱼（二）
内容：儿童在成人帮助下学习，与其自我探索学习，会有截然不同的效果。针对儿童特点的教学活动，绝不能没有。

标题：幼儿园里看到的“二人转”
内容：谢谢朱教授在百忙之中给我的回复，我们是一所省级示范园，想申报有关《幼儿园心理健康指导的实践研究》这个课题，您认为这个课题有意义吗？

标题：用心铺就的路——我和童老师（三）
内容：朱老师的成长历程让人感动，童老师这种在学生工作几十年后仍然让人心存感激的长者，如今实在是可遇不可求的了。为朱老师能遇到这样一位真诚、热心的老师而感到高兴，也为我自己有过这样的老师感到高兴。另外很喜欢朱老师的文章，从您的博客中获得灵感。感谢朱老师。

标题：六谈学者
内容：在这样的学术成果量化评估激励机制下生活了许多年的我，已经很习惯这样的做法了。我能理解这样做法道理所在，我也无法找到比这样做更好的办法。作为一个过来人，我只是叹息做一个有创意的学者难，特别是做一个有创意的年轻学者更难。
------我好佩服朱老师的坦诚和坦荡！

标题：排队
内容：唉。只能一声叹息！
可怜天下父母心！
更可怜中国的孩子们！