教育，包括幼儿教育，是一门研究人的学科，与其他研究人的学科不同，它是从“培养人”的角度研究人的。尽管教育学科与其他研究人的学科所涉及的内容有所不同，但是研究人是它们的共同点，由此，也应该从研究人的学科——“人学”的立场、视角去审视教育学科。
‌    人学是以整体的人作为研究对象的学科，旨在研究人的本质、形成和进化、存在和发展、现代图景和未来等问题。

    早在2016年，我曾在自己的博客上发表了一篇短文，呼吁搞幼儿教育的人要学点哲学，要学点逻辑，还要学点历史。
    搞幼儿教育的人要学哲学，是因为幼儿教育的目的取决于价值，对于幼儿教育的哲学思考，就是要决定自己所要的教育其目的性何在，缺少了这个，幼儿教育就没有了方向，自然也就没有了意义。

  
    每年教师节，都有以前的学生来看望，年复一年，越来越觉得自己已经老了，因为他们也都不再年轻，有些人已经成为了社会的中坚。。
    教师这个职业是我曾最不愿意从事的职业，因为从小养成的性格造成。教师是需要讲话的，是需要与人打交道的，这是我最弱的地方。无奈当上了教师

    花费了三天的时间去了成都。
    我已经记不清去了成都多少次了，也许因为去得太多，都已经不清楚春熙路、太古里、锦里、宽窄巷子这些地方到底有何差别，也不清楚金沙与三星堆究竟有何不同了。
    我在网上看到春熙路一带有人在跳藏族舞蹈，

    
    去了涪陵，参加了涪陵第三幼儿园召开的题为“文化背景下的幼儿园课程高质量发展”的研讨会，在重庆市涪陵区教师发展中心的号召下，来了二百多人，有的来自峨眉山市，有的来自武隆市，还有其他地方的。
    涪陵原是个四川的一个地级市，重庆直辖后，划归重庆，成为了一个区。它地处长江边上，是乌江与长江交融之处，