近二、三十年来，笔者发表了一些对我国幼儿园课程改革的评论文章。而今，回顾这些评论文章，不仅有值得“回味”之处，还能对当今进一步思考“学前教育的文化适宜性问题”具有现实意义。

        幼儿园课程的理论与实践脱节，关乎于文化的适宜性
    在上世纪八十年代，我国的幼儿园课程改革所针对的问题是很明确的，那就是幼儿园学科课程过分强调系统的单科知识和技能的传授，