在实施幼儿园课程时，增加一些园本的因素，使之更适合地域特征，更适合情景，更适合幼儿，这本是一件好事，也是幼儿园教育提升质量的一个途径。但是，如若变成了“搞名堂”、“出花样”，成为课程改革的一步“亮棋”，成为了一个轰轰烈烈的运动，成为了衡量幼儿教育质量的一个指标，那就会产生“异化”了。
    应该说，课程是教育中最繁难的、最容易犯错的一个教育问题，它与政治、经济、社会、文化、生态、人群等各种因素搅合在一起，