在东京玩具博物馆的玩具体验室里，我看到了不少由教师和儿童自制的玩具。这些玩具似曾相识，在儿提时期我似乎都玩过，我们那年代缺少资金，少有从店家买来的玩具，只能自己用废旧物品做一些“自娱自乐”。

    
    去年5月，我曾去过东京的玩具博物馆，今年再去那里，一方面是为了带着同事们参观，另一方面则是为了重温。
    一般而言，做一件事，第二次的感觉会远逊于第一次。再次参观玩具博物馆，因为那些陈列的玩具都已经看见过，所以就少有新奇感。去年去博物馆，也观摩过玩具体验室，但是没有亲身体验过动手制作玩具的过程，这次，日方专门安排了这一环节，倒也甚有趣味。

    
    也许，当今台湾幼儿教育工作者遇到的最大问题就是“少子化”导致的教育资源过剩问题，幼儿教育的机构招不到足够的儿童，机构运行成本增高，合格教师就业困难，这样一系列问题就都产生了。于是，在“优生劣汰”的洗牌过程中， 每个幼教机构的承办人都将质量和声誉看成是办学的生命线。
    这次，我在新竹看了一家蒙台梭利幼儿园。新竹市台湾的高新技术区，

    
    我许多次地观摩过蒙台梭利的教室，看到过蒙台梭利的教师培训，在不同的时间段，在世界上不同的地方。我始终认为，作为一种教育方案，蒙台梭利已有一百多年的历史，迄今为止，依然经久不衰，这不是那个人说它好或不好就能定论的，哪怕是富有话语权的人。
    我喜欢蒙台梭利方案的许多方面，但是有一点在我的心里始终颇有微词，那就是仪式化的走步。大凡在蒙氏教师里，都有环形的线条，在孩子开始活动之前，教师会要求孩子们手拿着一些东西，一个人接着另一个人，在环线上慢慢行走。

    
    许多天过去了，那双幼稚的大眼中流露出的神情依然留在我的记忆之中，我几乎没有看到过一个孩童有这样的眼神，让我怜悯却又欣赏，这是一种难以言说的感觉。
    在薄荷岛泛舟罗博河，是旅游之必选。在船上，听着菲律宾歌手唱着当地传统的歌曲，看着罗博河两岸原始的热带风光，品尝着过得去的菜肴，感觉还是可以的。