我国著名教育家顾明远先生曾说：“未来教育应以为人民服务，培养有能力有奉献精神的人才为我国的主流教育价值观。从一个国家、一个民族来说，总有一个主流的教育价值观。我认为，中华民族绵延五千年，有一个主要的教育价值观，就是集体主义教育价值观。《大学》中提到的修身、齐家、治国、平天下的理念，

    从个人主义Vs集体主义视角去审视幼儿教育的价值，那么强调个人主义的幼儿教育会强调“引导式教育”，提倡儿童天性发展，实现个性化教育，倡导以儿童为教育主体，注重培养幼儿的独立性，自己做事自己负责……；强调集体主义的幼儿教育则会强调有目的、有计划的教育，强调道德准则、规范，强调传承优秀传统文化和观念，倡导“我为人人，助人为乐”，

    道德的价值观主要来自文化。
    个人主义提倡人的个性充分发展和天性释放，只要不违反法律人的任何行为和思想都不应该受到限制，弱化但并不完全否定道德的作用，强化法律的作用。有时，个人主义也认同社会公益和秩序，国家利益等，但这不是主要的。在西方社会中，道德教育强调的是“道德自主”，即“自己管好自己”，对管不好自己的人，则有严厉的法律来管。

    西方的个人主义思想起源于文艺复兴时期的人文主义思想，以后，在美利坚合众国成立之初，《独立宣言》中“人人生而平等”就已经开始显现出对于“个人主义”的倡导。例如，“美国梦”集中彰显的是“个人主义”，即每个人都有追求幸福的权利，每个人都需要对自己的人生负责，无论境遇多么糟糕，只要坚持努力，幸福总会来敲响人生的大门，充分体现了美国文化体系中对于个人生命、利益、价值和追求的重视。

    从精神的或文化的视角审视幼儿教育，那么就一定会首先考量幼儿教育的价值问题，这是幼儿教育的“魂”的问题，也就是为谁培养人，将教育对象培养成为什么样人的问题。
    东西方文化之差别是生产方式、地域、气候、历史等许多因素所造成的，两者之间不存在孰优孰劣的问题，在价值观上存在差异，