在“高福利国家”中，不少是发达国家，生产力发展水平高，它们资源丰富，人口负担不大，它们以人为本，老百姓生活的幸福指数很高，基本实现“共同富裕”的目标。在“高福利国家”中，也有少数是发展中国家，它们为老百姓提供“铁饭碗”，吃的是“大锅饭”，由于生产力发展水平低，结果得到的是“共同贫困”。

  
     《朱家雄博客文选》正在付印过程中。
    而今，我的博客已经发文800余篇，每天登陆者达千人上下，曾有近80万次登陆记录，发表过评论者不少，评论总数达2000余条。这些数据让我欣慰，激励着我继续做这件事情。

    
    这几天，央视崔永元对湖南省教育厅在发威，引起了网民们的热议。6月11日，崔永元以“乡村教师培训公益活动”为主题的微博中写道：“崔永元公益基金第六期乡村教师培训八月培训100名湖南乡村教师。为此，湖南省教育厅回复：不反对、不支持、不参与。我们非常愤怒，在此正式评价湖南省教育厅：不努力、不作为、不要脸！”对此，湖南省教育厅方面在接受当地媒体采访时回应，当时是出于政府机构不宜代替民间组织直接发文和参与组织所做出的答复，目前已推荐相关机构联系崔永元公益基金会，给予其必要的协助。

    政府制定的政策是一根解决社会问题的“杠棒”，而不是维护所谓“真理”的策略和方法。政策维护的是执政者的根本利益，因此目的性是非常强的，措施也是到位的。
    “高福利国家”的政府，执行的是“均贫富”的国策，通过高税收、高福利，让每个老百姓“安居乐业”，平静地过日子，不用担心温饱和教育、医疗等民生问题。高福利国家的利处是社会稳定、和谐，弊端是社会发展缺少动力，是鼓励“懒人”。

    近年来，我许多次被要求作题为“国内外学前教育的现状与发展趋势”的报告。这是一个不容易做的报告，虽然在全国各地做了好多次，说实话，心里老觉得线索还不是理得很顺。
    要做好关于“国内外学前教育的现状与发展趋势”的报告，先决条件之一是必须对世界各国的学前教育要有基本了解，要理出“规律性”的东西，否则就有可能成为“繁杂现象的堆砌”，到头来自己都不清楚自己讲了些什么；