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小脚丫
2006-08-29        点击:4395

             小脚丫

                     —— 青岛实验幼儿园教研活动之一

 

一.幼儿园园本教研活动的背景

幼儿园园本教研活动名称:小脚丫
地点:青岛实验幼儿园
执教者:孙琦
教研活动参与者:青岛实验幼儿园和城阳区实验幼儿园部分教师、幼儿教育专家等。

二.活动设计

活动设计人:孙琦
活动对象:小班
活动名称:小脚丫
活动目标:
1. 初步认识和了解小脚丫。
2. 知道脚可以做许多事情,喜欢自己的脚。
3. 能爱护、保护脚,讲究脚的卫生。
活动准备:
大人和小孩的鞋、大小不同的脚印3个、白纸、水笔、音乐带、录音机。

活动过程:
一. 听音乐做动作,激发幼儿自由表现脚的本领。
1. 教师直接引发主题,激发幼儿自由表现的愿望:“看一看,谁的小脚做的事情有意思?”
2. 幼儿听音乐自由表现脚的活动。
3. 幼儿相互交流,模仿脚的动态活动。
问题:“你的小脚能做什么事?”
二、看看我们的小脚丫(让幼儿观察、了解脚的外形特征)。
1. 幼儿学习正确脱袜子。
教师一边朗诵儿歌《脱袜子》,一边指导幼儿正确脱袜子,重点示范和指导幼儿正面脱袜子并放到指定的位置。
2. 观察小脚丫
看一看:“你的脚长得怎么样?”教师认真倾听,及时小结。
数一数:“你们一共有几个脚趾?我们一起数数。”教师引导幼儿有顺序地逐一点数。
想一想:“脚趾上是什么?脚趾甲有什么用?除了脚趾还有什么?”
试一试:“有什么办法可以让自己变得更高一些?”引导幼儿认识脚掌、脚跟,表达用脚掌、脚跟活动的体验。
三、保护小脚,引导幼儿了解卫生安全用脚。
1. 大鞋、小鞋穿一穿——幼儿试穿大人、小孩的鞋,获得不同的体验。
问题:“这里有很多鞋,你穿一穿,活动一下,有什么感觉?”
2. 闻一闻脚丫——问题:“闻一闻你的脚,有什么感觉?还有什么办法可以让脚舒服些?”教师引导幼儿思考爱护脚的方法。
四、印下小脚印,幼儿自主印画。
1. 教师出示大小不同的三个脚印,引导幼儿象形、排序。
2. 提问:“这是谁的脚印?给它们排排队。”“有什么办法把我们的脚印留下来?”幼儿想办法,并描画脚印。
延伸活动:
1. 提供机会让幼儿实践多种保留脚印的方法,如:水印、颜色印画,进一步激发幼儿喜欢自己的小脚,在活动中加深对脚的观察和了解。
2. 活动区中鼓励幼儿用脚尝试有趣的活动,如:用脚画画、撕纸、夹物品等,增强脚的灵活性,激发幼儿对脚的关注和兴趣。
附:儿歌:脱袜子
缩起长脖子,露出脚后跟,拽着长鼻子,袜子脱下来。

三.活动的真实过程

活动基本按教师预设的目标和设计的过程进行。以下,以部分照片反映活动的部分真实过程:

        

         “看一看,谁的小脚做的事情有意思?”

           

             幼儿听音乐自由表现脚的活动。

       

“你的小脚能做什么事?”“在游泳时,小脚能用来打水……”

             

  “缩起长脖子,露出脚后跟,拽着长鼻子,袜子脱下来。”

         

“你的脚长得怎么样?” “你们一共有几个脚趾?我们一起数数。” “脚趾上是什么?脚趾甲有什么用?除了脚趾还有什么?”

       

         “有什么办法可以让自己变得更高一些?”

   

“闻一闻你的脚,有什么感觉?还有什么办法可以让脚舒服
些?”

    

           “这是谁的脚印?给它们排排队。”

         

          “有什么办法把我们的脚印留下来?”

 
四.园本教研活动的对话要点

(一)孙琦老师的自我评价(节选):

 这是我自己设计的一个高结构的活动。
 我追求的是师幼共同的愉快体验。
 我对活动的有机整合给予了很大的关注。
 这个活动考虑较多的是让幼儿在我设计的活动过程中如何实现我预设的目标。
 我给自己打高分,分数是90分以上。

(二) 教研过程中其他教师和专业人员的看法(节选):

老师太追求完美了,将太多的活动内容往一个活动中塞。小班的活动超过了40分钟,时间实在太长了。
 活动的主干部分应紧紧围绕小脚丫,而活动的内容多少有点跑题。
 尽管这样,由于孙老师富有教学经验,而且与幼儿有密切的关系,在整个活动中,幼儿的注意力还是很集中的,几乎没有人做自己的事情,基本上都十分投入地跟随着老师进行着活动,因此活动的时间虽然很长,还是让人感觉活动组织得很紧凑,很有效。

(三) 孙琦老师对他人意见的回应(节选):

    我对活动结果的感觉比我预期的好,因为我感觉到孩子们与我充分地互动起来了。我曾经在其他班中试教过这个活动,在那里,我的感觉一点也不好,与今天的感觉完全不一样。能够达成今天这样的效果,我已经很满意了,这就是我给自己打90分以上分数的道理。
 同样的活动设计,同样的教师,不一样的幼儿,效果完全是不同的,今天,我有了很深的体会。

(四) 在教育活动过程中,这个活动所涉及的学习内容:

 认识自己小脚丫的形态和其他特征(脚长得怎么样?脚趾、脚掌和脚跟在哪里?有几个脚趾?脚趾上有些什么?[脚趾甲] 脚是臭的……)
 认识自己小脚丫的功能(脚趾、脚趾甲、脚掌和脚跟分别有什么用处?如用脚走路、印画、夹东西等。)
 知道卫生知识,养成卫生习惯(学习正确脱袜子、思考如何爱护脚[如穿合适大小的鞋等]、将鞋和袜子放等整齐、要经常洗脚……。)
 听音乐,并自由表现脚的活动(如用脚打水、划雪、溜冰……)
 学习朗诵儿歌,并根据儿歌内容学习正确脱袜子。
 会用脚和脚趾做各种动作(如印画、撕纸、夹物品等)
 学习大小(大小不同的脚、脚趾、脚印、鞋等),排序(从大到小的排列等)

(五) 需要思考的主要问题在一个日常的活动中,教师究竟期望儿童得到什么?
 感悟教学的有效性取决于多种因素,如活动的设计和组织、师生关系、教师的经验,等等。

(六)反思后改进教育活动的要点每个活动,所要达成的目标不要太多,但要十分明确。
 可以由数个活动完成这些目标。


         青岛实验幼儿园孙琦提供部分材料,朱家雄整理、加工
                             《幼儿教育》,2005年第十期

责任编辑: admin
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