活动设计方案

教研活动过程中的对话（摘录）

原方案

调整后方案

活动目标：

* 初步知道世界名画《新的生命》。

* 结合大班幼儿的作品,通过看看、说说了解春天的主要特征。

* 乐意大胆尝试根据画面用简单的话来描述春天，体验编讲简单故事的乐趣。

活动目标：

* 感知世界名画《新的生命》。

* 表现和表达五官感受到的春天。

专家1：

活动第一个目标的设定还算可以，我认为将“初步知道”改为“感知”更确切一些，“知道”的意义不够清晰。第二个目标没有与活动的主题完全切合，是否可以明确地表明利用眼、耳、鼻、口等五官的功能，让幼儿表现、表达春天的特征。接下来我们来看第三个目标，你们有什么看法吗？

教师甲：

小班年龄段的幼儿在语言发展方面有局限性，我认为孩子还不太了解故事的构成，更不要说让他来编讲故事了，从我们所看到的活动过程来说，孩子的表达还只是简单地停留在对所看到事物方面。因此，我认为这个目标有点深，不容易完成。

教师丁：

    我认为这个目标与第二个目标是一样的。

活动准备：

* “与大师互动”版面大班幼儿作品的布置。

* 轻音乐碟片及录音机。

活动准备：

  * “与大师互动”版面大班幼儿作品的布置。

 * 反映大自然春天特征的音响磁带、录音机、泥土一包、春天的花朵，等等。

教师乙：

活动目标调整了，活动的准备就应该体现出利用五官所能感受到的春天的各种材料，这样，我认为在活动准备中还可加入一些辅助材料，比如录有大自然音响的磁带、准备一包泥土，等等，刺激幼儿的嗅觉、味觉、听觉，这样的效果将会更好。

活动设计方案

教研活动过程中的对话（摘录）

原方案

调整后方案

一、有趣的五官

（名画欣赏）

* 画上有些什么？它和我们的眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）有什么不同呢？

* 介绍大师作品《新的生命》。

* 为什么它们都有两条特别长的腿？

一、有趣的五官

（名画欣赏）

* 介绍大师作品《新的生命》。

* 和幼儿围绕《新的生命》进行探讨。

王老师：

我认为这件作品中大师充分运用了拟人的手法，即把抽象的五官加上了腿的方式进行了表现，因此，它们走下画面，走进春天便有了可能。

专家1：

其实在活动中，你已经试问过孩子们对画面中五官的看法，但是孩子们反映平平，在他们的语言中，我们都感觉到他们对大师的作品并不理解，也并不是特别喜欢。讲老实话，我也不理解这幅画的真正意义。虽然，我们无法知道小班的幼儿懂不懂这幅画的意义，但是，从他们的反应看，我认为幼儿没有真正理解这幅画。在活动过程中，我在想，类似“为什么它们都有两条特别长的腿”这样的问题，本身是否已经曲解了这幅名画的内涵。其实，在教学中使用大师作品会是一件冒风险的事，因为我们自己也不懂。

专家2：

我也是这样认为的。大师的作品给不同的人观看，人们对作品的理解会很不相同，一般人很难真正理解大师的作品。所以大师的作品在运用时应该十分谨慎。

王老师：

我对画的诠释就在画面下边的文字中。

教师丁：

我认为，你对这幅作品的理解是不准确的，对幼儿提出“画上有些什么？它和我们的眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴等）有什么不同呢？”“为什么它们都有两条特别长的腿？”这类问题的提出，本身就说明了你对此作品的理解是不合理的。我们不可以用这样的解释去误导幼儿。

活动设计方案

教研活动过程中的对话（摘录）

原方案

调整后方案

二、春天的秘密

*“五官”觉得春天很美丽，于是他们就把春天的“秘密”带回来了。

* 由幼儿提问同伴回答，在生生互动、师生互动中逐一观察春天的“秘密”（大班幼儿的作品）：

耳朵听到了春天哪些“秘密”？

鼻子闻到了春天哪些“秘密”？

眼睛看到了春天哪些“秘密”？

嘴巴尝到了春天哪些“秘密”？

二、春天的秘密

* 教师：春天带给大地新的生命，快来听听（看看、闻闻、尝尝）春天的“秘密”。

* 逐一观察大班幼儿的作品，结合刚才的经验，说说春天的“秘密”。

专家2：

    看了活动后，我感到如果要将大师的名画《新的生命》与“找春天”联结起来的话，还是合理的，因为春天象征着新的生命。因此，我认为较为合理的做法是，不必将名画中的五官与现实生活中的五官直接对应起来，这样反而会好些。

教师丙：

我也同意这个意见，从“新的生命”引申到找春天，这是让人信服的，也不会曲解大师的原意，调动五官寻找春天，这样做的话，也是合理的。

王老师：

我将大班幼儿对春天的各种感受所作的作品给小班幼儿观察，让他们认识春天的秘密，我自己感到这样做很不错。

教师丙：

在小班进行活动，运用了大班幼儿作品的一些资源，我认为这样，能让小班幼儿直接而且有效地感受到春天，因为大班幼儿与小班幼儿之间的心理年龄比较接近。

教师甲：

我也认为这个想法不错，处分利用大孩子的创作资源，能使大班的孩子更为自信，使小班孩子的学习也变得容易。在课前准备中，我认为你还可以准备一些“鸟叫、雷声、雨声、歌声还有流水声”的录音、花草和泥土，甚至可以准备上甘蔗、草莓等春天的水果…这样孩子可以多角度的感受和体验春天，真正将五官的作用融合在活动中。