老鼠打电话
—— 青岛实验幼儿园教研活动之二
一．幼儿园园本教研活动的背景
幼儿园园本教研活动名称：老鼠打电话
地点：青岛实验幼儿园
执教者：栾晓芳
教研活动参与者：青岛实验幼儿园和城阳区实验幼儿园部分教师、幼儿教育专家等。
二．活动设计
活动设计人：栾晓芳
活动对象：大班
活动名称：老鼠打电话
活动目标：
1． 理解歌曲内容，学会看图谱演唱歌曲。
2． 能清楚地、有表情地演唱歌曲，尝试仿编歌曲。
3． 体验演唱歌曲的快乐。
活动过程：
一． 幼儿回忆打电话的已有经验。
二． 看表演，帮助理解歌曲内容；看图谱，学唱歌曲《老鼠打电话》。
1、 欣赏第一遍歌曲。提问：歌曲叫什么名字？歌曲里有谁？发生了什么事情？小老鼠为什么打错了电话？
2、 欣赏第二遍歌曲，结合图谱学习歌词。
（1）第一句引导幼儿按节奏来说；第三句学习延长音；七、八、九、十句引导幼儿自己看符号学说歌词。
提问：这两句为什么是一样的？
（2）幼儿完整念歌词。
（3）幼儿完整唱歌曲。
（4）挖掘情感演唱。用响亮的声音演唱第一句；第三句唱得要慢；第四句说得要清楚；第五第六句要大声唱；最后两句换角色唱。
三． 仿编歌曲。
1． 引导幼儿动脑筋想一想，谁还会跟谁打错电话？知道弱小的动物要放在前面。
2． 教师带幼儿集体编一首歌曲，解决创编电话号码的问题。
3． 幼儿仿编表演。
（1） 个别幼儿仿编歌曲演唱。
（2） 两人一组协商分配角色仿编歌曲进行演唱。
四． 幼儿表演结束。
附： 歌曲：小老鼠打电话（歌词）
小老鼠，打电话， 找个朋友过家家，
电话本呀手中拿， 5 4 3 2 6 7 8。
“喂，喂，你好吗？请你快到我的家。”
“好，好，知道了，马上就到你的家。”
咚，咚，咚……。
喵呜……朋友怎么会是它？
原来电话打错了。
三．活动的真实过程
活动基本按教师预设的目标和设计的过程进行。以下，以部分照片反映活动的部分真实过程：
幼儿回忆自己打电话的已有经验。
看表演，看图谱，学唱歌曲《老鼠打电话》。
“小猫会很高兴，因为它有东西吃了。”
幼儿完整唱歌曲。
“小兔给狼打电话。”
“穿山甲给蚂蚁打电话。”他讲反了。
仿编：“小兔子，打电话，找个朋友过家家。……1234876，……。”
两人一组协商分配角色仿编歌曲进行演唱。
四．园本教研活动的对话要点
（一）栾晓芳老师的自我评价（节选）：
大部分的幼儿不认识文字，我认为我设计的图谱能帮助他们有效地学习歌词，从而较为理想地完成教学任务。我体会到仿编活动（即将老鼠给猫打电话改变为小兔给狼打电话、小羊给狮子打电话，等等）能够充分激发幼儿的兴趣。
这个活动有益于幼儿在大班结束后互相留取电话号码和临别箴言。
我对我所实施的这个活动的整体感觉还可以，我觉得孩子非常快乐，也学到了东西。
（二）专业人员对参与教研活动的教师提出的问题：
1、“你们认为儿童除了学会了唱那首歌曲外，他们还可能学习了什么？”
教师们对此问题的回答：
音乐的组成要素。
自然界中的生物链，如猫要吃老鼠，狼要吃小兔，等等。
如何表现自己，如运用脸部表情、上下肢和躯体动作、演唱歌曲等方式表现、表达活动内容。
运用类比的方法，如与小老鼠类似的弱小动物有小兔、小羊、蚂蚁等……。
数字符号、数字号码、逻辑关系、顺数、倒数等，如背诵或编写电话号码，谁对谁打错了电话，等等。
轮流扮演不同的角色，体验这些角色的生活处境以及与其他动物之间的关系。
……2、“你认为栾老师所获取的成功，主要有那些原因？”
教师们对此问题的回答：
活动材料选择得好，活动也整合得好。《老鼠打电话》是一首十分有趣的歌曲，特别适合幼儿用表演和游戏的方式进行演唱。在活动中，虽然始终都以这首歌曲为主要活动线索，但是栾老师将科学、数学、语言、社会等方面的内容都有机地结合在这个活动中了。
活动中师幼互动得很不错，教师是在真情投入，以致儿童的表现和表达也都很真情。
教师的教态很自然，表达很亲切和清晰。
这些儿童是她已经教了数年的儿童，因此，他们之间十分默契和合作。……活动材料的选择是设计教育活动的关键之一。好的活动材料是教育活动设计成功的一半。教师的情感投入能激发起幼儿的兴趣和需要。
青岛实验幼儿园栾晓芳提供部分材料，朱家雄整理、加工
《幼儿教育》，2005年第十期
